為推進大中小學思想政治教育一體化建設，6月19日，“大中小學優質思政課”展示與交流研討活動在青海省果洛藏族自治州班瑪縣藏文中學成功舉辦。來自果洛州委州政府、州教育局、班瑪縣委縣政府相關領導、省內外開放大學、省內高校專家及果洛州各中小學思政課師生代表逾300人齊聚一堂，通過課程展示、專家點評、交流研討等形式，共同探索思政課一體化建設新路徑。活動由青海開放大學馬克思主義學院副院長李秋梅主持。

活動現場

大中小學思政課一體化建設展示研討活動旨在搭建跨省、跨區域、跨學段的交流平臺，建立思政共同體、育人“朋友圈”，共同探索推進大中小學思政課一體化建設的有效路徑，為實現鑄魂育人凝聚智慧與力量。活動由大中小學思政課展示、展示課點評、交流研討三個環節構成。

活動現場

在大中小學思政課展示環節，來自大、中、小三個學段的老師分別結合學生成長規律和認知特點，進行了生動多彩的授課。

大學思政課理論鑄魂顯深度。青海開放大學李明臻副教授以“中華民族共同體的基礎理論”為題，厘清中華民族、中華民族共同體、中華民族共同體意識的基本概念，突出強調中華民族“多元一體”格局，引導學生從歷史縱深和理論維度理解鑄牢中華民族共同體意識的理論邏輯和重大意義。

活動現場

中學思政課哲思賦能融時政。果洛州大武民族中學宋海龍老師以“微芒成炬—丈量量變到質變的星河”為題，將哲學原理與現實生活緊密結合。課堂通過剖析量變與質變的辯證關系，結合果洛州發展的變遷歷程，引導學生用哲學思維解讀時代發展。

小學思政課童趣互動植家鄉情。果洛州瑪沁縣當洛鄉寄校切桑卓瑪老師帶來“請到我的家鄉來”的思政課，以“猜家鄉”“找家鄉”“游家鄉”系列活動為主線，以趣味元素帶領學生認識青海的地理特征與文化符號，讓民族團結之花在童心深處悄然綻放。

在點評環節，點評專家對三位教師的授課提出了富有指導性和針對性的意見建議，并強調各學段的授課重點，為教師后續完善備課、授課提供了方向指引。

針對大學生思政課教學，天津開放大學馬克思主義學院黨支部書記常萬新認為，要注重思想引領，全面系統闡釋中華民族共同體基本理論，將抽象理論生動化、具象化，案例選取要具有地域性、代表性，貼近學生實際，注重培養學生思辨能力和理論結合實際能力，要緊跟時代前沿，創新結合AI技術，深化學生的實踐運用。青海民族大學馬克思主義學院教授王健認為，要針對大學生認知需求和特點把道理講深、講透、講活，要“下接地氣”，講好青海故事，切實增強思政課的思想性、理論性、針對性和親和力。

針對中學生思政課教學，山東開放大學馬克思主義學院院長邢曉春認為，應以培育核心素養為導向，精心設計教學活動，將抽象的哲學原理轉化為學生可感可知、可思可用的鮮活素材，要在激發學生主體性、理論聯系實際、落實分層教學方面下功夫。青海理工學院馬克思主義學院副院長白文娟認為，要把思政課打造成為熱血沸騰的課堂，老師要用心、用情與用力。要精心設計教學環節，遵循學生認知規律，讓學生在探究規律中既收獲哲學知識與認識世界的智慧，又樹立腳踏實地追求卓越的人生哲學。

針對小學生思政課教學，北京開放大學馬克思主義學院黨支部書記潘中喜認為應在教學中突出根植家國情懷，發揮思政教育潤物無聲的作用，用鮮明的地域特點生動彰顯文化自信，緊扣兒童心理，讓課堂寓教于樂，充滿活力，為學生播下熱愛家鄉、熱愛祖國的種子。無錫開放大學副校長宋祖樓用“三巧設計里的思政智慧”高度評價展示課程，認為巧借“味覺密碼”敲開認知大門，讓家鄉從舌尖“活”起來；巧繪“地圖童話”建構空間認同，讓版圖在童趣中“立”起來；巧設“導游實踐”升華家國情懷，讓講臺變身為了“行走的課堂”課程。

交流研討

在思政課一體化建設交流研討環節，與會人員分享了人工智能技術在思政課教學中的實踐經驗，并就大中小學思政課程銜接機制展開交流，為推動思政教育數字化轉型與一體化發展提供了多元思路。本次研討活動搭建了跨學段、跨區域的思政教育交流平臺，既有開放大學AI賦能的前沿實踐，也有基層教師的現實困惑，形成了“技術應用——問題研討——路徑探索”的完整閉環。與會人員一致認為，未來在教學中要進一步強化技術與思政課的深度融合，完善大中小學思政課程一體化建設機制，持續深化思政課改革創新，讓鑄牢中華民族共同體意識的種子在各民族師生心中生根發芽，推動思政教育高質量發展，為譜寫中國式現代化教育篇章注入精神動力。

當晚，與會人員在班瑪縣委黨校觀看思政電影《追尋》。影片以長征精神為脈絡，通過沉浸式敘事展現革命先輩的信仰力量。觀影后，大家對“如何將紅色文化以新的呈現方式融入各學段思政課”有了新的思考和啟示，紛紛表示要借助數字技術創新呈現形式，讓紅色基因在跨學段教育中實現創造性轉化。（王嫚）